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Organisme de formation en médecine spécialisée

Représentation de la formation : Formation à la maitrise de stage universitaire pour l’encadrement d’étudiants de 3ème cycle. - DPC - n° 14242400004

Formation à la maitrise de stage universitaire pour l’encadrement d’étudiants de 3ème cycle. - DPC - n° 14242400004

Formation présentielle
Accessible
Durée : 14 heures (2 jours)
Prochaine date : le 09/10/2025
Durée :14 heures (2 jours)
Cette formation est gratuite.
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Durée :14 heures (2 jours)
Cette formation est gratuite.
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Durée :14 heures (2 jours)
Cette formation est gratuite.
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Formation créée le 31/10/2024. Dernière mise à jour le 21/03/2025.

Version du programme : 1

Programme de la formation

(Formation prise en charge et indemnisée par l'ANDPC pour les médecins conventionnés avec un exercice libéral majoritaire, pour les médecins ne pouvant pas bénéficier de cette prise en charge, le tarif est de 1 330€.) Le MSU contribue à la formation de futurs spécialistes en leur transmettant son savoir-faire clinique et ses connaissances théoriques. La formation vise à : Favoriserez l'acquisition des compétences professionnelles essentielles à l'exercice de leur spécialité, telles que le raisonnement clinique, la communication avec les patients et les collègues, et la prise de décision. Accompagner les étudiants de 3ème cycle dans leur projet professionnel en les aidant à définir leurs objectifs de carrière et à développer les compétences nécessaires pour les atteindre, maîtriser le nouveau référentiel de compétences pour les médecins spécialistes et à l'adapter aux spécialités, développer des compétences pédagogiques telles que la construction de situations d'apprentissage, l'évaluation des étudiants et la communication d'un feedback constructif. Accompagner les étudiants dans leur pratique clinique en les guidant dans leur raisonnement clinique, leur prise de décision et leur relation avec les patients. Gérer les situations difficiles qui peuvent survenir en stage (erreurs médicales, conflits, etc.) et construire un projet pédagogique personnalisé adapté aux besoins de chaque étudiant. Cette formation s'adresse aux médecins spécialistes souhaitant devenir maîtres de stage universitaire (MSU) pour les étudiants de 3ème cycle. Elle a pour objectif de fournir les compétences pédagogiques et les connaissances nécessaires pour assurer un encadrement de qualité et contribuer à la formation de futurs spécialistes. Cette formation sur deux jours abordera les sujets suivants : Le cadre réglementaire et les enjeux pédagogiques des formations spécialisées, les compétences professionnelles à développer chez les étudiants de 3ème cycle, les méthodes pédagogiques actives, l'évaluation des compétences, l'accompagnement personnalisé de l'étudiant, la gestion des situations difficiles et la construction d'un projet pédagogique

Objectifs de la formation

  • Maîtriser le cadre réglementaire et les spécificités des formations spécialisées pour l’encadrement d’étudiant de 3ème cycle
  • Développer des compétences pédagogiques avancées (évaluation, feedback, accompagnement personnalisé).
  • Favoriser l'acquisition de compétences cliniques spécifiques.
  • Accompagner l'étudiant dans son projet professionnel
  • Demande d’agréement pour devenir MSU.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Allergologie Dermatologie et vénéréologie Endocrinologie-diabétologie-nutrition Gynécologie médicale Gynécologie obstétrique Gériatrie / Gérontologie Hépato-gastro-entérologie Médecine cardiovasculaire Médecine physique et de réadaptation Médecine vasculaire Neurologie Néphrologie Pneumologie Pédiatrie Rhumatologie
Prérequis
  • Médecins n’ayant jamais suivi de formation à la maîtrise de stage universitaire et souhaitant demander un agrément pour encadrer des étudiants de deuxième cycle.

Contenu de la formation

  • Cadre législatif, administratif et pratique
    • 1. Présentation du rôle et des responsabilités des acteurs de la formation au sein des subdivisions et régions : - connaître le processus de validation des stages et de la maquette de formation ; - connaître la place des différents acteurs/institutions dans le déroulé du parcours de formation (UFR / directeur d’UFR / coordonnateur local/régional du diplôme d'études spécialisées, le cas échéant pilote de la formation spécialisée transversale / ARS) et les recours possibles en cas de différends.
    • 2. Présentation des enjeux territoriaux et démographiques des stages pour les étudiants de deuxième cycle des études de médecine et leur place dans la formation (démographie médicale du territoire, organisation du système de santé, de la subdivision et du maillage territorial de la formation, diversité des modalités de l'exercice) ;
    • 3. Rappel du statut des étudiants (temps de travail, gardes et repos de sécurité, outils de suivi, congés, demi-journées programmées au titre de la formation hors stage, etc.) ;
    • 4. Présentation des aspects réglementaires de la maîtrise de stage universitaire (assurance, convention, rémunération). Session de questions / réponses entre intervenants et apprenants.
    • Introduction : Accueil, présentation du programme et des intervenants. Le pré-test a été envoyé J-7 aux participants. Les intervenants ont reçus les réponses J-2 (recueil des attentes et des motivations, auto-positionnement). Les intervenants adaptent la formation selon les retours préformation.
  • Les spécificités de chacun des cycles de formation et l’utilisation des ressources pédagogiques appropriées
    • - Rappel des principaux éléments du parcours de formation des étudiants en médecine ;
    • - Les principes de la réforme du deuxième cycle des études de médecine et les attendus de la formation, notamment les situations cliniques de départ et les attendus d'apprentissage ;
    • - Le processus global d'évaluation des formations et la démarche continue d'amélioration à travers l'instance chargée des stages et des gardes au sein de la commission pédagogique (deuxième cycle des études de médecine)
    • - Présentation des plateformes numériques à disposition des formateurs et de leurs fonctionnalités.
    • Session de questions / réponses entre intervenants et apprenants
  • L’encadrement et la supervision de l’étudiant
    • - Connaître les grands principes de la pédagogie par objectifs et l'approche par compétences ; - S'approprier les outils de supervision : supervision directe et indirecte, rétroactions constructives, relevé d'activité au quotidien, etc.
    • Appréhender les éléments de la relation pédagogique : écoute active et bienveillante, repérage des situations à risques psychosociaux et de violences sexistes et sexuelles, communication persuasive, analyse transactionnelle, négociation, debriefing, feed-back, etc. ;
    • Faire une place à l'étudiant : place de l'étudiant en stage dans la consultation selon son niveau, contraintes spécifiques de l'exercice sur plateaux techniques, etc. ;
    • Accompagner la progression de l'étudiant dans sa maîtrise des principes et enjeux du raisonnement clinique : analyse séméiologique, médecine fondée sur les preuves (EBM), confrontation anatomoclinique, justification thérapeutique, etc. ;
    • - Accompagner la progression de l'étudiant dans sa relation avec le patient et l'éthique du soin : approche globale centrée sur le patient (modèle bio psycho social).
    • Session de questions / réponses entre intervenants et apprenants
  • L’enseignement et l’encadrement au cabinet : jeu de rôle
    • Pédagogie de l’enseignement et de l’encadrement au cabinet (jeux de rôle) : définir des objectifs dans une situation de consultation avec l’interne et prévoir comment évaluer que ces objectifs ont été atteints
    • Restitution du jeu de rôle / rédaction du projet pédagogique
    • Synthèse rapide de la journée et conclusion. Les intervenants vérifient la satisfaction globale des apprenants (durée, interactivité, etc.)
  • Analyser l’évolution de l’étudiant et repérer les difficultés
    • Repérer un étudiant en difficultés et mettre en œuvre les démarches pour l'accompagner dont celles de remédiation
    • Connaître les structures d'aide et d'accompagnement des étudiants en difficulté, que celles-ci soient d'ordre universitaire ou psychosociales (numéros verts, syndicats et associations locaux, structures locales d'appui).
  • Evaluer l’étudiant
    • Connaître les modalités et le calendrier d'évaluation et s'approprier les outils mis à disposition des encadrants
    • Evaluer une compétence en construction, qu'elle soit clinique ou de savoir-être
    • Intégrer dans sa pratique de maître de stage, le retour évaluatif des étudiants
  • Ateliers
    • Proposition d’une grille d’évaluation. Chaque sous-groupe réfléchit à une grille d’évaluation du stagiaire
    • Restitution de l’atelier : grille d’évaluation. Un rapporteur est nommé par sous-groupes. Les intervenants confrontent les versions et en proposent une.
  • Simulation
    • Simulation patient / stagiaire / maître de stage - Apprendre à gérer des situations difficiles (patients en situation de précarité sociale, situations de violence, situations d’urgence médicale, etc.)
    • La relation maître de stage – interne : savoir s’adapter aux différents profils d’internes (inquiétude, hyperactivité, maladresse, etc.)
    • La prise de parole devant le patient par l'interne et le maitre de stage
  • Restitution en plénière, Demande d’agrément MSU et conclusion
    • Réponses aux questionnements des ateliers, questions sur les modalités du tutorat en situation difficiles. Discussion sur la relation pédagogique et l’évolution des concepts hiérarchiques.
    • Présentation des modalités de constitution du dossier de demande d’agrément MSU et des bonnes pratiques à adopter
    • Synthèse de la formation et rappel sur : - Le montage pédagogique et les différentes phases du stage : observation, supervisions directe et indirecte, - Comment mettre en œuvre une rétroaction positive efficace, - Evaluer le résultat de la prescription pédagogique pour les différentes compétences
Équipe pédagogique

L'équipe pédagogique est composé : - d'experts en ingénierie de formation - d'experts en formation - d'experts dans leur spécialité médicale

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
  • Questionnaire de satisfaction à chaud, pré-test J-7 de la formation et post-test à J+30 de la formation
Ressources techniques et pédagogiques
  • Mise en situation, cas clinique, atelier jeux de rôles, session de question/réponses

Capacité d'accueil

Entre 0 et 25 apprenants

Délai d'accès

0 semaine

Accessibilité

Accessible pour les personnes à mobilités réduite.

Prochaines dates

  1. Formation à la maitrise de stage universitaire pour l’enc... - 09/10/2025 au 10/10/2025 - (21 places restantes)